游戏来源于生活，角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动。没有源泉，幼儿怎会有持续游戏的动力呢。孩子们的游戏是生活经验的再现，丰富的生活经验是角色游戏的源泉。
中班第一学期开始之初，我们和幼儿一起商定保留了一些原来的游戏环境：芒果家、儿童医院等。而后，为了情节的拓展和基于小班的公共汽车环境，我们创设了地铁站的游戏环境。由于是新的游戏情境，我们和孩子们一起讨论地铁站需要的一些设施，并帮助幼儿完成了情境创设。
游戏开始了，地铁站里除了工作人员以外，却鲜有人进出。偶尔有客人上去坐地铁，工作人员却不知道报站，反而像公共汽车一样，询问客人：要到哪里去?然后提醒客人到目的地了，请下车。孩子们的游戏情节停留在公共汽车的游戏创设中。我们对此想了各种办法，建议家长带幼儿在周末乘坐地铁，请做了地铁的幼儿交流并大加表扬，甚至巴不得弄个亲子活动，专门带孩子们去乘坐地铁。可是，收效甚微。地铁离孩子们的实际生活还是比较远，奉贤目前还没有地铁。这里的家长也很少周末有空带孩子们去市区，即使去，也是开着私家车直接到目的地。
孩子们的游戏是生活经验的再现，丰富的生活经验是角色游戏的源泉。没有源泉，幼儿怎会有持续游戏的动力呢?如果我们真的安排幼儿乘坐地铁，那也只是一次两次的经验，对幼儿游戏的情节开展来说是杯水车薪，远远不够。
痛定思痛，我们决定整改，与其空留一个地铁站，还不如利用现有的材料创设新的游戏环境，这一次，我们集思广益，请孩子们做主。经过一番讨论，孩子们决定开洗车店，材料哪里来，“老师，我家有刷子。”“我拿个水龙头，我爸爸店里有。”“我家有管子，洗衣机的管子可以用吗?”“我拿毛巾，洗车要用毛巾的额，我看到过洗车的。”“对的，我爸爸也用毛巾擦车子的。”“要擦好几次，要湿的也要干的。”孩子们越说越多，越说越全。第二天，孩子们就把材料集合到位了，洗车的情节马上展开。
